Acerca del ABA:

FAQ3

¿Qué es el Análisis de Conducta Aplicado?

El análisis de la conducta es un enfoque científicamente validado que se utiliza para entender la conducta y cómo esta es afectada por el medio ambiente. En este contexto, la ¨conducta¨ se refiere a acciones y habilidades. ¨Medio Ambiente¨ incluye cualquier influencia –física o social—que pueda cambiar o ser cambiada por las conductas de uno.
El análisis de la conducta se enfoca en los principios que explican cómo se da el aprendizaje. El reforzamiento positivo es uno de tales principios. Cuando una conducta es seguida de algún tipo de recompensa, es más probable que esta conducta se repita. A través de décadas de investigación, el campo del análisis de la conducta ha desarrollado muchas técnicas para incrementar las conductas útiles, y reducir aquellas que puedan causar daño o interferir con el aprendizaje.
El Análisis de la Conducta Aplicado (ABA) es el uso de estas técnicas y principios para obtener cambios significativos y positivos en la conducta.

¿Dónde puede ser utilizado el ABA?

Estas técnicas pueden ser utilizadas en situaciones estructuradas, tales como las lecciones impartidas en el salón de clases, o al igual que en situaciones ¨cotidianas¨ como la cena familiar o el parque de juegos del vecindario. Algunas sesiones de terapia ABA involucran interacciones uno-a-uno entre el analista de conducta y el participante. Las instrucciones de grupo también pueden ser útiles.

¿Cómo beneficia el ABA a aquellos con ASD (Desorden del Espectro del Autismo) u otros desórdenes del desarrollo?

En la actualidad, el Análisis de la Conducta Aplicado es reconocido ampliamente como un tratamiento para el autismo seguro y efectivo. Ha sido avalado por un número de agencias federales y estatales que incluyen al Departamento de la Defensa de los Estados Unidos, que lo ha adoptado para el servicio a familias de militares. En particular, los principios y técnicas pueden fomentar habilidades básicas como el ver, escuchar e imitar, al igual que habilidades complejas como leer, conversar y entender el punto de vista de la otra persona.

¿Qué nos dice la investigación acerca del ABA como método de tratamiento para el ASD o los desórdenes del desarrollo?

Un número de estudios terminados han demostrado que las técnicas del ABA pueden producir mejoras en la comunicación, las relaciones sociales, el juego, el cuidado de uno, y en la escuela y en el empleo. Estos estudios involucraron grupos de edades desde la preescolar hasta adultos. Los resultados de todos los grupos de edades mostraron que el ABA incrementó la participación de individuos con autismo en la familia y en las actividades en la comunidad.

¿Cómo pueden ser aplicados los principios del ABA a la terapia a niños con ASD o desórdenes del desarrollo?

Un número de estudios revisados por similares, han examinado los beneficios potenciales producidos por la combinación de múltiples técnicas del ABA en programas intensivos, integrales y de intervención temprana para niños con autismo. “Integrales” se refiere a intervenciones que atienden al rango completo de habilidades vitales, desde la comunicación y la sociabilidad, hasta el auto-cuidado y la presteza para la escuela. “Intervención temprana” se refiere a los programas diseñados para comenzar antes de los 4 años. E “Intensivo” se refiere a los programas que totalizan de 25 a 40 horas por semana durante 1 a 3 años.
Estos programas permiten a los niños aprender y practicar habilidades en situaciones estructuradas como no-estructuradas. La “intensidad¨ de estos programas puede ser particularmente importante para replicar los miles de interacciones que los infantes típicos viven cada día al interactuar con sus padres y sus similares.

¿Qué tan tanto éxito tiene el ABA como intervención para tratar a niños con ASD o desórdenes del desarrollo?

La intervención efectiva de ABA para el autismo no es una “talla que ajusta a todos” y nunca debe ser vista como una serie “enlatada” de programas o ejercicios. Al contrario, un terapista hábil personaliza su intervención a las habilidades, necesidades, intereses, preferencias y situación familiar del aprendiz. Por estas razones, un programa para un aprendiz se verá diferente que el programa para otro aprendiz. Dicho esto, los programas ABA de calidad para aprendices con autismo tienen las siguientes características en común:

¿Cuál es el proceso que se sigue cuando se reciben servicios ABA de VTCC?

  • Planificación y evaluación continua

Un analista de conducta, cualificado y entrenado, diseña y supervisa directamente la intervención. El desarrollo de metas de tratamiento por el analista emana de la evaluación directa de cada una de las habilidades y preferencias del aprendiz, y puede también incluir metas para la familia.
Las metas de tratamiento y las instrucciones son apropiadas para el desarrollo y tienen como objetivo un rango amplio de habilidades como la comunicación, la sociabilidad, el auto-cuidado, la recreación y el ocio, el desarrollo motriz, y las habilidades académicas.
Las metas enfatizan las habilidades que permitirán al aprendiz ser independiente y tener éxito en el corto y largo plazo.
El plan de instrucciones desglosa las habilidades deseadas en pasos manejables que serán enseñados desde el más simple (por ejemplo, imitar sonidos individuales) hasta el más complejo (por ejemplo, llevar una conversación).
La intervención involucra la medición continua del progreso del aprendiz.
El analista de la conducta revisa frecuentemente la información sobre el progreso del aprendiz, y la utiliza para ajustar tanto sea necesario, las metas y los procedimientos.

¿Cuáles son las filosofías básicas del ABA que sigue VTCC?

El instructor utiliza una variedad de procedimientos analíticos de la conducta, algunos de los cuales son dirigidos por el instructor y otros iniciados por el aprendiz.
Los padres, y/o quienes cuidan al aprendiz, o miembros de la familia, son entrenados para que puedan apoyar el aprendizaje y la práctica de las habilidades al través del día.
El día del cliente se estructura para brindar oportunidades –tanto planeadas como naturalmente ocurrentes- para adquirir y practicar habilidades en situaciones estructuradas y no estructuradas.
El cliente recibe una abundancia de refuerzo positivo por demostrar habilidades útiles y conductas socialmente apropiadas. Se enfatizan las interacciones sociales positivas y un aprendizaje agradable.
El cliente no recibe refuerzo alguno por conductas que representan daño o impiden el aprendizaje.

¿Qué tipo de progreso se puede esperar con el ABA?

Las intervenciones ABA que son aplicadas en forma competente, pueden ayudar a aprendices con autismo lograr cambios significativos en muchas áreas. Sin embargo, los cambios no se dan rápidamente, más bien, muchos aprendices requieren instrucción continua e intensiva que construye en un proceso paso a paso. Más aún, el rango de progreso –tal como las metas de la intervención- varía considerablemente de persona a persona dependiendo de la edad, nivel de funcionalidad, metas de la familia, así como otros factores.
Algunos aprendices adquieren habilidades rápidamente, pero típicamente este progreso tan acelerado sucede en sólo una o dos áreas particulares de habilidad tal como la lectura; mientras que mucha más instrucción y práctica son necesarias para dominar otras áreas de habilidad tal como la interacción con sus iguales.

¿Quién puede dar servicios a mi hijo/hija, o al niño que estoy refiriendo?

Tal como un programa de tratamiento médico debe ser dirigido por un profesional médicamente calificado, los programas ABA para aprendices con autismo deben ser diseñados y supervisados por profesionales calificados, los que incluyen psicólogos clínicos con licencia entrenados en el análisis de conducta aplicado (ABA), o analistas de la conducta que son certificados profesionalmente, y con experiencia supervisada brindando tratamiento ABA para autismo, o que pueden documentar claramente que tienen la experiencia y entrenamiento equivalentes.
Para ponerlo de una forma más sencilla:
El compromiso de VTCC en brindar terapia ABA es:

  • Proveer a los clientes entre las edades de 2 a 21 años con los servicios basados en evidencia científica, intensivos e individualizados en el hogar, la comunidad, y el medio ambiente natural del cliente
  • Asegurar que estos servicios son brindados por Profesionales de Salud Mental Calificados (QMHP por sus siglas en inglés), bajo la supervisión directa y constante de un Analista de Conducta Licenciado y Certificado por la Junta de Análisis de Conducta Aplicado (BCBA por sus siglas en inglés)
  • Cumplir estrictamente con los reglamentos de Medicaid, y sólo proveer servicios in coordinación con los médicos, escuela y otros servicios comunitarios y especialistas que sirven al cliente
  • Únicamente proveer servicios con la participación activa del/los padre(s), guardianes legales, o de los responsables del cuidado directo de nuestros clientes, quienes a su vez, reciben el entrenamiento intenso y al apoyo para la coordinación de servicios. Todo esto como parte importante de nuestros servicios ABA.

Testimonial

  • HI,all:

    We wanted to share some positive feedback which we’ve been getting from others, as well as things E and I have noticed since M. began his work with Mr. K ~

    One of M’s support people told me that M. has gotten much better with having conversations.

    He also noticed that now M. stays on the right side of the sidewalk, instead of taking too much space/interring with the space of people on the opposite side of the walkway.

    Additionally, E and I have noted that if I say,for example,”Wow, my head really hurts…what a headache ! “ that M. will respond in a kind and appropriate way with “Oh, I’m so sorry to hear that.”

    He had never done these kinds of things until he started working with Mr. K ~

    We are excited to see the progress !

    It is especially exciting when other people start to share the improvements they have noted.

    Thank you to everyone at VTCC !

    E and C